专业发展

通过教学和科学的视角, 我们将探讨辅音和半辅音在发音中的使用, 热身, 和曲目.  更具体地说, 诊所将考虑辅音的性质, 他们的分类和行动, 以及如何利用它们来创造歌唱声音的自由和功能.

学习成果:

在本次会议结束时，与会者将能够:

• 根据辅音的类型和结构来描述和分类;
• Underst和 the design of a vocalize, 和 the core effects of different consonants; 和
• 练习唱辅音, 热身, 剧目节选, 也在为自己的学生设想申请.

随着创伤修辞在整个社会的日益流行, 知道如何在音乐学习空间中导航和调整我们的方法可能很困难. 另外, 当创伤知情的方法不以公平为中心时, 实施可能会对已经经历边缘化的学生造成进一步伤害. 在这个课程中，参与者将学习如何从创伤的角度看待音乐教学和学习. 这一框架要求教育工作者超越分析“创伤”的污名化概念，而将其应用于普遍, 面向所有人的正义方法. 参与者将获得对创伤的理解, 创伤反应, 以及音乐课堂上创伤的表现. 通过了解适应不良行为的根源, 参与者将面临挑战，检查他们的课堂管理和关系策略. 参与者将被邀请评估有关创伤的偏见, 他们自己的师生互动, 并在教学中进行自我反思
上下文.

学习成果:

在本次会议结束时，与会者将能够:

• 描述和识别不同发育阶段的创伤反应;
• Describe 和 identify the intersections of trauma 和 inequity; 和
• 比较和对比在他们的音乐学习空间中实施创伤透镜的策略.

你和你的学生是不是厌倦了《十大菠菜软件》同样的老式录音歌曲? 需要新的想法和策略来吸引你的音乐家? 加入学生作曲家, 弗莱彻·蒂尔顿和K-5音乐老师, 在新材料和差异化策略研讨会上.

了解热点, 新, 迷人的音乐, 支持跟踪, 以及弗莱彻在小学音乐课堂上为竖笛或其他旋律乐器创作的材料. 这些原创的EDM曲目将帮助你的学生接触到新的流派, 同时也帮助教授旋律, 节奏, form, 和组成.

参与者还将通过这些材料学习可以在周一第一时间应用的区分技术!

学习成果:

在本次会议结束时，与会者将能够:

• 使用这个新组成的记录本，以暴露他们的学生新的体裁，旋律和节奏.
• 回顾并实施差异化策略，帮助所有学生在小学音乐课堂上取得成功.
• 发起合作，为他们的普通音乐学生创作或委托音乐.